?

Log in

No account? Create an account
Есть у меня внучка. Нормальная такая девчонка, смышленая...… - Есть у меня внучка. Нормальная такая девчонка, смышленая...… - «Маразмания» Page 10 — ЖЖ [entries|archive|friends|userinfo]
Маразмания

[ userinfo | livejournal userinfo ]
[ archive | journal archive ]

[апр. 1, 2013|09:36 pm]
Маразмания

ru_marazm

[nyuranny]
[Настроение |blahblah]






Есть у меня внучка. Нормальная такая девчонка, смышленая... Пришла вся в слезах. Боится показаться родителям на глаза, поэтому и прибежала к деду. Спрашиваю, что случилось. Говорит, что из-за оценки. Получила тройку и не знает за что.
-Давай,- говорю,- разбираться.
Смотрю... нихера не понимаю.

Вспоминаю правила. Помню что то вроде "от перемены слагаемых сумма не меняется", но это применительно к сложению. А может в умножении что то по другому. Хотя...
Может дело в порядке записи действий в решение? В моё счастливое школьное время, действия задачи записывались в решение в том порядке, в котором они появлялись в условии задачи.
Читаю: "... 9 покупателей... по 2 литра молока". Все правильно- 9 * 2.

Однако учитель настаивает на обратном. Он хочет два литра молока умножить на девятерых покупателей (2 * 9).
Напрашивается несколько вариантов вывода:
-В этом и заключается реформа образования;
-У учителя весеннее обострение;
-"... лыжи не едут, или я ебанутый"©

АПД: мопед не мой, нашла в интернете

АПД2:
СсылкаОтветить

Comments:
Страница 10 из 25
<<[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] >>
[User Picture]From: kvladimirrr
2013-04-02 07:54 am
2*9 взорвало интернет !)
(Ответить) (Thread)
[User Picture]From: illuminatenorde
2013-04-02 08:07 am
А правильный ответ 13, я угадал?
(Ответить) (Parent) (Thread) (Развернуть)
[User Picture]From: glafirok65
2013-04-02 07:56 am
Да нет тут косности и маразматичности. В арифметике под умножением понимают краткую запись суммы одинаковых слагаемых,где на первом месте пишется число,которое повторяется,а на втором- количество повторов.
9+9 и 2+2+2+2+2+2+2+2+2 по результату одинаковые. По условию задачи- нет.
Относительно вашего раннего чтения и негативного опыта по этому поводу. Вы же разумный человек и понимаете,что не все дети ( далеко не все) в три года читают.
(Ответить) (Thread)
(Удалённый комментарий)
From: altersociology
2013-04-02 08:02 am
объясняю, как человек, имеющий высшее математическое образование :)
Идем к учительнице и говорим: "Марьванна, вам разве не объясняли в пед.институте, что операция умножения коммутативна?". В школьном учебнике это звучит как "от перестановке мест множителей произведение не меняется"
(Ответить) (Thread)
[User Picture]From: illuminatenorde
2013-04-02 08:07 am
Идем на выборы, а там эта Марьванна вброс делает.
(Ответить) (Parent) (Thread) (Развернуть)
[User Picture]From: fau_dva
2013-04-02 08:36 am
А если учитель уже неоднократно объяснял, что если вопрос в задаче про литры, то их и нужно ставить вперёд? Дурацкое правило, если речь идёт про умножение, и от перемены мест множителей произведение действительно не меняется. Но если это правило объяснялось, то "9х2" -- это неусвоение материала.
(Ответить) (Thread)
[User Picture]From: topol0g
2013-04-02 06:24 pm
Если учитель это неоднократно объяснял, то значит, этот учитель сам имеет смутное представление о математике (даже на таком уровне) и его нельзя допускать к преподаванию
(Ответить) (Parent) (Thread)
[User Picture]From: uldemir1
2013-04-02 08:36 am
"А ты что про внучку мою такие гадости говоришь?"
(Ответить) (Thread)
[User Picture]From: sky_tigra
2013-04-02 08:37 am
Я вспомнила! Эти правила:

переместительный закон: a * b=b * a
сочетательный закон: a*(b*c) = (a*b)*c
распределительный закон: a*(b+c)=a*b+a*c"


У нас висели на стенках по всему классу! Если это висит у тебя перед глазами, я не представляю, кем вообще надо быть, чтобы исправить решение задачи?

Ну Оруэлл же в чистом виде: "Война — это мир; Свобода — это рабство; Незнание — сила "
Так и приучают к двоемыслию. Вот что печально.
(Ответить) (Thread)
[User Picture]From: paleontolog
2013-04-02 08:49 am
девушка, вам уже второй день подряд попытаются объяснить, что у нас теперь суверенная математика, и всяческие буржуазные арифметические законы у нас действуют только в одну сторону: от распила к откату, а вы все про "литры в/на человеков" какие-то, простигосподи (тьфу ты, не так, прости Господи же!!!) ;)
(Ответить) (Parent) (Thread) (Развернуть)
[User Picture]From: ivan_golovanov
2013-04-02 08:48 am
Вот это современная школа(((((( набор учителей по объявлению
(Ответить) (Thread)
[User Picture]From: bitch_lizzie
2013-04-02 08:52 am
многие тут аргументируют тем, что мол на этом этапе умножение - это поэтапное сложение, и 2*9=2+2+2+2+2+2+2+2+2 а 9*2=9+9, и мы типа априори еще не знаем что получится тоже самое. это конечно логично, и именно на этом аргументе наверное построенна "методика" которая привела к такой оценке.

но задачу вполне можно решить так, что решение естественным путем своей логики приведет именно к 9+9. например вполне можно представить себе такое рассуждение - нам надо посчитать сколько всего мы продали продав 9 человекам по 2 литра каждому. представим что мы сначала даем каждому по одному литру, получается отдали 9 литров. после отдаем каждому еще по литру. еще 9. значит 9+9=9*2=18.
кому то такая логика может показаться неестественной, но это вопрос вкуса а не математики. с логической и математической точки зрения в таком рассуждении нет ничего неверного. это может быть вполне логично с точки зрении мышления ребенка, который еще только учится решать.
Нельзя сказать что это решение "менее" или " более " логично или естественно, нет никакого эталона измерения таких субьективных вещей. в математике важно лишь правильный ли ответ и правильны ли рассуждения ( то есть не содержат ли ошибки)

в школах же людям пудряд мозги " единственной верным алгоритмом решения", думая что так методичнее. в теории да, на практике же это просто приводит к тому что дети не учатся думать - они учатся зазубривать правила и решать алгоритмами.
(Ответить) (Thread)
From: vladjv
2013-04-08 11:34 pm
если бы все были думающие, то не было б таких плачевных результатов. Скорее всего девочка, видя десяток задач решённых в классе, в которых перемножаются числа. Наобум перемножила два числа из условия. Конечно, учительницу в полной мере это не оправдывает, стоило попытаться расспросить: почему именно девочка так написала.
(Ответить) (Parent) (Thread)
[User Picture]From: dunker_
2013-04-02 08:53 am
Нас 43 года назад так же учили. Умножение в 1 классе определяли через сложение. В задаче надо посчитать 2+2+2+2+2+2+2+2+2. Этому соответствует запись 2*9.
Перестановку множителей мы проходили позже.

Edited at 2013-04-02 08:54 (UTC)
(Ответить) (Thread)
[User Picture]From: vir_sp
2013-04-02 10:51 am
Да, при этом "правильная" запись 2*9 читается как "дважды девять", т.е. 2 раза взять 9
У бедной девочки едет крыша...
(Ответить) (Parent) (Thread)
From: pedpsych
2013-04-02 08:53 am
Логика учителя такова: мы ищем количество ЛИТРОВ, поэтому мы ЛИТРЫ умножаем. Умножая девять ЧЕЛОВЕК на два, мы получили бы 18 ЧЕЛОВЕК.
(Ответить) (Thread)
[User Picture]From: _tequilka
2013-04-02 08:55 am
не учителя, а программы )
(Ответить) (Parent) (Thread) (Развернуть)
[User Picture]From: _tequilka
2013-04-02 08:53 am
это сейчас так учат. первым числом идет то, что надо найти, в данном случае кол-во молока. а про то, что от перестановки ничего не меняется, будут учить в классе 5ом. я уже тоже на эту тему с учительницей ругалась. ну вот такие "правила".
(Ответить) (Thread)
[User Picture]From: kroshka_cat
2013-04-05 03:32 am
чегоо?? как так в пятом классе? а что дети будут делать между вторым и пятым??
(Ответить) (Parent) (Thread)
[User Picture]From: djailz
2013-04-02 08:54 am
Умножается не молоко и покупатели,а тупо числа 2 и 9.а нет НИКАКОЙ РАЗНИЦЫ.А учитель БАРАН,таких из школы гнать надо!
(Ответить) (Thread)
[User Picture]From: fatiniass
2013-04-02 09:04 am
если бы умножались "тупо числа", в задаче ничего не говорилось бы о молоке и покупателях. У авторов задачи цель не только проверить знание таблицы умножения
(Ответить) (Parent) (Thread) (Развернуть)
[User Picture]From: fatiniass
2013-04-02 09:00 am
она имела ввиду, что определяя количество молока, и умножать надо молоко. Странно что ученик не знает этого требования конкретного учителя, если он у него постоянный
(Ответить) (Thread)
[User Picture]From: zuhra_f_k
2013-04-02 03:06 pm
требование конкретного учителя в решении задачи - это сильно сказано
(Ответить) (Parent) (Thread)
[User Picture]From: tetka_obychnaya
2013-04-02 09:09 am
Ну, если остальных ошибок нет, то в мое время поставили бы за это 5 с минусом. ) Но никак не три.
(Ответить) (Thread)
[User Picture]From: sky_tigra
2013-04-02 09:15 am
Вот это наверно имеет смысл вывесить в апдейт:

Курс: 1858. Математика 2 класс.

(Ответить) (Thread)
[User Picture]From: r_e_b_e_l_l_k_a
2013-04-02 09:55 am
Вы путаете решение задачи с решением задания(примера). Есть определенные правила оформления и решения простых задач в начальной школе. И они оправданы - дальше будут сложные и "многослойные" задачи. Ребенок должен научиться понимать логику задач (НЕ примеров, в них, как раз-то, все понятно: есть закон - решай по закону) и решать ее по правилам, которым его научила учительница.
Скорей всего, Вы забыли начальную школу, мыслите как взрослая. Мой сын сейчас в 4-м классе, таких нюансов у нас много возникало. Мне тоже поначалу казалось, что иногда маразмом отдает... Но, вникая, поняла, что учительница не придирается. Скоро пятый класс - надеюсь, что вместе с сыном освою и физику. Сама в школе еле на "тройку" тянула, сейчас понятно, что частично из-за недочетов в началке все пошло "наперекосяк"
(Ответить) (Parent) (Thread) (Развернуть)
Страница 10 из 25
<<[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] >>